人民英雄纪念碑浮雕图片以及其历史事件
从碑身东面起，按着历史顺序瞻仰。第一幅浮雕是“销毁鸦片烟”，描述了鸦片战争前夕，1839年6月3日，群众在虎门销毁鸦片的事迹。浮雕上，愤怒的群众正在把一箱箱毒害中国人民的鸦片运到海边，倾倒在放有石灰的窖坑里销毁，一股股浓烟从石灰池上升起。人群后面，有炮台和千百只待发的战船，准备随时还击英帝国主义的挑衅。画面上人物的形象，表现出中国人民反抗帝
国主义的坚定决心。东面的第二幅浮雕，描写1851年太平天国的“金田起义”。太平天国是中国民主主义革命的序幕，它提出政治、经济、民族、男女四大平等的口号，严重地动摇了清朝封建统治的基础。在这幅浮雕上，一群拿着大刀、梭镖、锄头，扛着土炮起义的汉族壮族人民的儿女，正从山坡冲下来，革命的旌旗在迎风飘扬。
往南转到碑身的后面，看到的是1911年辛亥革命“武昌起义”的庄严画面。深夜，起义的新军和市民，摧毁了湖广总督府门前的大炮，正向总督府里冲去。总督府内熊熊的火焰冒向天空；总督府的牌子，被打断在阶前；撕碎了的清朝的龙旗，被践踏在地下。辛亥革命，结束了二千多年来的封建帝制。接下来的一幅是“五四爱国运动”。这是中国民主革命由旧民主主义革命转变为新民主主义革命的转折点。浮雕的画面显示出学生们齐集于天安门前举行爱国
示威游行的情景。一群男女青年学生，举着“废除卖国密约”的旗帜，慷慨激昂地来到天安门前。梳着髻子、系着长裙的女学生，在向市民们散发传单。人群高处，一个男学生正在向围着他的群众演说。愤激的青年演说者，怒形于色的人群，使整个浮雕充满了痛恨卖国贼、激动人心的气氛。南面的第三幅是“五卅运动”。1925年5月30日，上海群众一万多人在南京路上举行反帝国主义大示威，英国巡捕向徒手群众开枪射击，死伤多人。“五卅惨案”引起了全上海以至全国人民的极大愤慨，促使全国范围的大革命风暴的爆发。这幅浮雕表现出由工人阶级领导的各界人民坚强不屈地向帝国主义斗争的情景。画面上成千上万的工人、学生、市民举着“打倒帝国主义”的小旗，冲破英国巡捕的沙袋、铁丝网英勇地前进；商店关门罢市，戴着礼帽的商人也加入了斗争的行列；被打伤的工人，在战友们搀扶下，继续勇往直前。人群后面，隐约看到外滩的海关和银行大楼。
碑身的西面，第一幅是“八一南昌起义”的浮雕。画面从一个连队的角度来表现这一伟大起义的情景。1927年8月1日早晨，一个指挥员挥着左手向战士们宣布起义，士兵们举着起义的信号——马灯，光辉的红旗举起来了，战马在呼啸，劳动人民在帮助搬运子弹，战士们激昂地高呼着。南昌起义，向国民党反动派打响了第一枪，展开了以革命武装反对反革命武装的斗争。紧接着的一幅是“抗日敌后游击战”，浮雕上显现出抗日战争时期太行山区敌后游击战的场面。远远望去，在一座雄伟峻峭的半山腰里，游击队员们正穿过高大的树林和茂密的青纱帐，去和敌人战斗。画面上，青年男女农民拿着铁铲，背着土制地雷；白发的母亲送枪给儿子，去打击日本侵略者；年轻小伙子站在指挥员身旁，等候命令，准备随时投入消灭敌人的战斗。
最后来到碑身的正面，看到解放战争时期人民解放军百万雄师“胜利渡长江，解放全中国”的浮雕，这是十幅浮雕中最大的一幅。国民党认为不能逾越的天堑长江，被英勇无敌的人民解放军胜利地渡过了。浮雕上，号兵吹起冲锋号；指挥员右手高举，连连向高空发射信号弹；已登上敌岸的战士，踏着反动派的旗子，向国民党反动统治的老巢——南京城冲去；后面数不清的战船正在波涛中前进。在这幅浮雕的两旁，是两块装饰性的浮雕。左边，是渡江前夕，工人抬担架、农民运军粮、妇女送军鞋等热烈支援前线的场面。右边的一块，表现全国各阶层人民举着红旗和鲜花，捧着水果，欢迎解放军、慰劳解放军的情景。
参考<人民英雄纪念碑——瞻仰首都人民英雄纪念碑> 周定舫
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每次建军节或国庆节，学校都会要求小朋友画有关英雄的简笔画，人民纪念碑是最好的选择，下面是人民英雄纪念碑。
原料：纸、彩色笔。
步骤：
1、首先画出石碑的大致轮廓，一个长方体的石碑。
2、然后画出底部的大小轮廓和顶部的形状。
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1、首先用铅笔画出纪念碑的碑顶，画出碑顶的花纹和构造，然后画出细长的碑身，注意越往下越宽。接着画出碑底，碑底的层次也是一层一层的，注意细节，简单的纪念碑轮廓就画出来之后用黑色笔描边。
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（一）复习要点�
了解比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问的修辞方法，能在文中辨认这些修辞方法。
了解常见的几种句式（主动句、被动句、肯定句、否定句、陈述句、疑问句、祈使句、感叹句），会根据表达的需要选择句式。语言表达简明、连贯、得体。�
学习语法是为了把话说得简明、通顺；学习修辞方法则是为了把话说得好。例如：“你不觉得我们的战士是可爱的吗？”和“你觉得我们的战士是可爱的。”前句是反问句，后一句是陈述句，两句话从内容看是一样的，从语法上看也都对，但联系魏巍《谁是最可爱的人》一文，哪一句表达效果更好呢？再比如说，“他的泪很快流下来”和“他的泪如泉涌”，前句显得比较平淡，后一句是夸张，虽然泪水不可能像泉水般涌出来，但它给人深刻的印象。人们在表达思想时，不仅要求语言准确、明白、通顺，而且要求语言形象、生动，有表现力，有美感，所以我们在初中阶段要掌握八种修辞方法，注意理解其含义，掌握其特点，在说话、阅读和写作中以求准确掌握。�
依据《九年义务教育全日制初级中学教学大纲》要求，要掌握八种修辞方法。�
（1）比喻，就是打比方，就是用某一种事物或情境来比另一种事物或情境。它有三种形式：①明喻，是本体和喻体都出现，比喻词很明显，常用的有“像”、“像……似的”、“好像”、“像……一样”等。②暗喻，是本体和喻体都出现，常用的比喻词有“是”、“变成”、“成了”、“变为”等。③借喻，只出现喻体，没有比喻词，本体也不出现，如（看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿“白花”，好像日本看护妇。）�
（2）拟人，就是把事物人格化，如“春天的脚步近了”。�
（3）夸张，就是对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。夸张能起到更鲜明、更突出的表现事物的作用。如“因为接连一个礼拜的夜班，每天都要在车上摇晃十一个钟头，我已经困软得像一团棉花了。”�
（4）排比，就是把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来。如：“处处干燥，处处烫手，处处憋闷。”�
（5）对偶，就是用结构相同或基本相同，字数相等，意义上密切关联的词组或句子，两两对称地组织在一起的修辞方式。如：“沙鸥翔集，锦鳞游泳”。对偶可以使语言的句式整齐，形式美，音韵和谐，意义严谨。�
（6）反复，就是根据表达的需要，使同一个词语或句子一再出现。它有两种形式：一种是当中没有其他语句相隔，相同的语句紧紧地连接在一起，叫做“连续反复，另一种是相同的语句隔离开来反复出现，当中插入其他语句，叫做“间隔反复”。如：“无耻啊！无耻啊！这是某集团的无耻，恰是李先生的光荣！”“……居十日，扁鹊复见，曰……居十日，扁鹊复见。”通过上面的分析，我们就可以知道，在复习排比、对偶、反复三种修辞方法时，只要抓住句数、每句字数、句子结构这几方面明显的形式特征，是能对这几种修辞方法加以区别的。�
（7）设问和反问都是无疑而问。设问是自问自答；反问是只问不答，答案就寓于问话之中了。而一般疑问句是有疑而问，不属于修辞方法。
（二）例题解析�
〔例1〕①刚才的铃声好像谁也没有听见。②她的相貌好像她的妈妈。�
从上面两例来看，有一点需要注意的，就是有些句子用了“像”、“好像”一类的词，并不表示打比方，而是表示估量或者比较的意思，这类句子就不是比喻句。�
分析修辞方法的作用时，要结合具体的语言环境。如：“他托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重。”此句中作者将《枣核》中的老华侨用世间贵重的珍珠玛瑙来比喻从家乡带来的枣核，表现了侨居海外的华人思念家乡、依恋故土的热切感情。
〔例2〕对下面句子所含修辞手法的判断正确的一项是（）�
人民英雄纪念碑，犹如顶天立地的巨人一样矗立在广场南部。�
A．比喻 B．拟人 C．排比 D．对比�
（1997年湖南省试题）�
〔答案〕A�
〔简析〕本题是考查学生辨别修辞方法的能力。此题备选答案中涉及四种修辞方法，要依据四种修辞方法的含义、特点来判断四个选项的正误。“人民英雄纪念碑”与“犹如顶天立地的巨人一样矗立在广场南部”是比喻，A判断正确。“人民英雄纪念碑”犹如（像）顶天立地的巨人一样”，这两个分句用了比喻的修辞方法，没有使用拟人的方法，B判断是错误的。所给的句子是由两个分句组成的。排比是把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的三个以上的句子或短语接连说出来。此句既不是结构相同或相似、语气一致，又不是三个以上的句子，而此句只有两个分句，不是排比，C判断不正确。“人民英雄纪念碑”与“犹如顶天立地的巨人……”这两个分句，不是把两种事物或同一事物的两个方面并举出来，相对比较的，不是对比。D项判断也不正确。由此，即可知道本题的正确答案应该是A。
〔例3〕选出对下面句子运用的修辞方法分析正确的一项是()�
①（杨二嫂）两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。�
②海在我们脚下沉吟着，诗人一般。�
A．①排比②拟人 B．①比喻②拟人�
C．①夸张②拟人 D．①比喻②夸张�
（1997年广东省试题）�
〔答案〕B�
〔简析〕本题主要考查学生区别比喻、拟人、夸张、排比的修辞方法，备选答案中涉及以上四种方法。但考查的内容集中在是排比还是比喻、夸张，是拟人还是夸张。根据四种修辞方法的含义、特点，可知第①句是比喻不是排比，也不是夸张。——至此，A、C两项就被排除了。再看第②句，是拟人，没有夸张，——D项又被排除了。再次确认第①句是比喻，第②句是拟人，所以本题答案应该是B。
〔例4〕对修辞手法及其作用分析不正确的一项是()�
A．“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。”“争渡”运用了反复手法，表现了词人急着寻路回家、奋力划船的情状。�
B．“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”运用对偶手法，描绘了一幅天高日丽、红碧交辉的彩色图画，令人心旷神怡。�
C．“君子于役，如之何勿思？”运用反问手法，表现了女主人公对在外服徭役的丈夫深切的思念之情。�
D．“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”“出”字运用了夸张手法，写出了青山的动态美。�
（1997年南京市试题）�
〔答案〕D�
〔简析〕本题主要考查学生辨别题目使用的是什么修辞方法，结合上下文理解使用修辞方法的作用的能力。A项中“争渡、争渡”运用连续反复，分析作用也是正确的，B项修辞手法及其作用分析也是正确的。C项分析也是正确的。那么我们认真分析D项“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”的“出”字给静止事物赋予动态美，使用的是拟人的手法，而不是夸张，所以D项分析是不正确的。
〔例5〕对下列句子使用的修辞方法判断有误的一项是()�
A．石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。（比喻）�
B．老城处处干燥，处处烫手，处处憋闷。（排比）�
C．接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（对偶）�
D．克服困难不也是一种享受吗（设问）�
（1997年成都市试题）�
〔答案〕D�
〔简析〕此题主要考查学生辨别句子使用的是什么修辞方法。此题备选答案中涉及了四种修辞方法。依据已掌握的有关修辞方法的含义和特点的知识，看A项，不难看出“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹”。这两个分句都用了比喻的修辞方法（特点是都有比喻词），A判断正确。B所给的句子是由三个分句排列组成，三个分句的结构“相同或相似”，是排比；如果熟悉此句的出处，就知道它在说老城的天气炎热的程度。B项判断正确。C句“接天莲叶无穷碧”与“映日荷花别样红”是对偶，C判断正确。“克服困难不也是一种享受吗？”是反问而不是设问，D判断是有误的。依据修辞方法的知识和特点，选项有误的应是D。
〔例6〕没有使用比喻修辞方法的一句是()�
A．店里冷得像地窖一样，冷气从裤管里向上钻。�
B．那时候大家简直好像马上就会看见他挥着手帕喊着：“喂！菲利普！”�
C．那又浓又翠的景色，简直是一幅青绿山水画。�
D．我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了，我也说不出话。�
〔答案〕B�
〔简析〕完成这道试题，要运用比喻的修辞知识。比喻这种修辞方法的要点是：必须是两种不同事物之间有相似之处，作比方的事物（喻体）能够说明和描写被比的事物（本体）。不是凡有“好像”这个词语的句子就都是比喻句。A句是明喻，B句中虽有“好像”一词但属同一类，都指人，不能构成比喻。C句是暗喻，D句是借喻。那么没有使用比喻修辞方法的是B。
〔例7〕下列各句都使用了比喻的修辞方法，选出与例句类型相同的一句是()
那又浓又翠的景色，简直是一幅青绿山水画。�
A．在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。�
B．“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。�
C．汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的
一条大毡子。
D．看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿“白花”，好像日
本看护妇。�
〔答案〕C�
〔简析〕这道题是考查学生区分比喻的三种类型：明喻、暗喻、借喻的能力。要求找出与例句所使用相同类型的比喻句，在判定谁与例句使用比喻中相同类型时，就要先判断例句是使用了暗喻的修辞方法，然后再分析选项中哪句是使用了暗喻这种修辞方法的。经过分析得知：A项和B项有比喻词“像”，是明喻；C项用“是”带有判断性质的词取代比喻词，把本体和喻体连接起来，是暗喻；D项无比喻词，是借喻；最后的结论是：本题的正确选项是C。
〔例8〕下面的句子都使用了某种修辞方法，最能增强气势，突出“这种作风”的危害的一句是()�
A．这种作风怎么样呢？只能是有百害而无一利而已。�
B．这种作风，拿来律己，则害了自己；拿来教人，则害了别人；拿来指导革命，则害了革命。�
C．这种作风，对己、对人、对革命都是一种腐蚀剂。�
D．这种作风，难道能给我们带来什么好处吗？�
〔答案〕B�
〔简析〕此题主要考查学生正确使用修辞方法的能力。使用修辞方法，都是为了使文章表达的效果更好，但各种修辞方法使文章表达更好的作用又不完全相同。要想正确回答修辞方法的表达作用，先要理解所运用的具体修辞方法，结合文意来分析它的表达作用，不可脱离句意，泛泛加以论述。本题中的A项，使用的是设问，其作用是引起人们的思考。B项用了排比，其作用是突出强调“这种作风”的危害，增强论证的气势。C项使用的是比喻，其作用是形象地说明了“这种作风”对己、对人、对革命的危害。D项运用的是反问，答案已在问话之中了。经过以上分析，正确答案应是B。根据表达需要变换、选择句式。
文章能否准确地表情达意，不仅要恰当地选用词语，而且还要选择最恰当的句子结构形式，来增强文章的感染力和说服力。语文试题中常有变换和选择句式的题。句式指的是句子的结构方式，句式的变换和选择是为了表达相同或相近意思的需要。由于选用的句式不同，表达效果大不一样。选择什么样的句式，要根据句子的明确度、语意的轻重以及感情的表达和语体的需要而定。我们要善于根据表达的需要，变换句式。�
句式的类型很多，要着重复习好下列几种句式：
（1）主动句和被动句
①郭全海把玉石眼追了回来。 ②玉石眼被郭全海追了回来。�
句子的主动与被动要看主语是施动者还是受动者。主语是施动者的句子是主动句，主语是受动者的句子是被动句。例①是主动句，例②是被动句。两个句子的意思一样，但由于句式不同，表达重点就不一样。主动句着重说明施动者发出什么动作、行为，而被动句则着重说明受动者遭受到什么或什么样的动作、行为。在一个句子里，如果既有施动者，又有受动者，可以根据具体的语言环境来确定用主动句式来表达，还是用被动句式来表达，从而达到更好的表达效果。把主动句式变为被动句式，表示被动关系的介词“被”在口语里常用“让”、“叫”来代替。有的被动句式也可不用介词。在复习主动句和被动句式的时候要特别注意用“把”字的主动句和用“被”字的被动句中主动者和被动者的位置变化。例①中用了“把”字，把被动者从“宾语”位置提到了动词之前。对被动者有处置的意思。例②是被动者提到了主语位置，句中用了“被”字，说明被动者受到了什么。�（2）肯定句和否定句�
①今天天气好。�
②今天天气不坏。�
③那个时候在延安，无论是机关的干部，学校的教员和学员，部队的指挥员和战斗员，在工作、学习、练兵的间隙里，都使用过纺车。�
④那个时候在延安，无论是机关的干部，学校的教员和学员，部队的指挥员和战斗员，在工作、学习、练兵的间隙里，没有一个没使用过纺车。�
对事物作出肯定判断的句子，叫肯定句；对事物作出否定判断的句子，叫否定句。肯定句和否定句表达的意思基本相同，但表达效果不同。一般说来，肯定句的语意重，语气果断；而否定句的语意轻，语气比较委婉、缓和。①和③是肯定句式，②是否定句式，④是双重否定句式。①和②、③和④的意思大致是相同的，但由于句式不同，语意就有轻有重了。因此，在判断事物时，一般地说，语意轻的可用否定句式来表达，语意重的可用肯定句式或双重否定句式来表达。
把肯定句式变为否定句式，常用副词“不”、“没有”、“没”、“无”等；变肯定句式为双重否定句式，常用“无不”、“不能不”、“不得不”、“没有不”或“非……不可”等。�
注意：使用双重否定句式来表达肯定的意思时要特别当心。如果运用不当，会把意思说反了，成为病句。�
（3）陈述句、疑问句、祈使句和感叹句�
① 她是一个温柔和美丽的人。
② 她是一个多么温柔和美丽的人啊！�
③ 我听了这几句话，心里万分难过。
④ 我听了这几句话，心里能不万分难过吗？�
⑤ 不要说话了！
⑥ 不要说话好吗？�
句子的语气大致分为陈述、疑问、祈使、感叹四种。这四种句式可以表达相同的意思，但语气不一样，表达效果也不同。如表疑问语气的反问句比表陈述语气的否定句，语气更强烈。又如感叹句表达的感情要比陈述句强烈些。再如用疑问句的形式表达祈使的内容，带有商量的口气，语气要比对人直接提出要求的祈使句更委婉、更客气一些。上面第①是陈述句，语气平稳；第②是感叹句，比第①的语气强一些；第③是陈述句，第④是反诘疑问句，语气比陈述句更加强烈，更加肯定；第⑤是祈使句，是对人直接提出要求；第⑥是用疑问句式，语气委婉，含有商量的口气。
综上所述，陈述句、疑问句、祈使句、感叹句各有各的结构和语气。相近的意思，用这些不同的句式来表达，就有语气轻重、感情强弱的区别。因此，我们在说话和写文章的时候，对于相同和相近的意思，要运用恰当的语气来表达，以便收到更好的效果。
〔例9〕下面句式变换后改变了原意的一项是()�
A．他被一阵哭声惊醒了。�
改为主动句：一阵哭声惊醒了他。�
B．孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。�
改为反问句：难道孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人吗？�
C．这篇作文不难写。�
改为肯定句：这篇作文容易写。�
D．这个班的同学都会游泳。�
改为双重否定句：这个班的同学没有一个不会游泳。�
（1997年河北省试题）�
〔答案〕B�
〔简析〕此题主要考查学生在初中阶段应掌握的是将主动句与被动句、肯定句与否定句、相同意思而不同语气等句式的变换。上面这道题的A句，被动句变成主动句，其方法：把“他”变成“受动者”，A对了。B要求把原来的肯定句变换成反问句，人家说：孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”是肯定的，你说“难道孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人吗？”是反问，改变了原意。——B符合题意要求。C要求把否定句改为肯定句。“不难写”是否定的，“容易写”是肯定的，变换后没改变原意，C对了。D要求把肯定句变换成双重否定句。有否定副词“没有不”没改变原意，D对了。所以本题的答案就是B。
〔例10〕按要求变换句式有误的一项是()�
在朝鲜的每一天，总有一些事情感动着我。�
A．变换成被动句：在朝鲜的每一天，我总被一些事物感动着。�
B．变换成否定句：在鲜鲜的每一天，总有一些事情不能不使我感动。�
C．变换成反问句：在朝鲜的每一天，总有一些事情感动着我吗？�
D．变换成感叹句：在朝鲜的每一天，总有一些事情感动着我啊！�
〔答案〕C�
〔简析〕此题考查学生变换句式的能力。前面说过的三组句式，都涉及了。要牢记：变换句式的目的是使表达原句意思有更好的效果。要认清：例句是一个陈述句，需要改动的是“一些事情感动着我”这一主谓短语。要注意：按要求变换句式时，稍不留意就会出问题。变换成被动句的方法是：将宾语“我”变成主语，用“被”字将主语变成介宾短语作状语，即“我总被一些事情感动着”。A是正确的。B句将原来的肯定句变换成双重否定句，即“总有一些事情不能不使我感动”，表达的意思与原句相同，只是语意重了，也是正确的。C句将陈述句改为反问句，只能用否定的反问句，这样表达的是肯定的意思，才能与原句意思相同，即“一些事情怎能不感动我呢？”，而原句C是“总有一些事情感动着我吗？”是一般疑问句，与例句意思不相同。D句要求变换成感叹句，加上表语气的“啊”及感叹号就可以了。再次确认A、B、D是正确的，所以这四项中变换句式有误的是C。
〔例11〕按要求变换句式（不改变原意）�
① 同学们掌握了这种计算机操作法。�
改为被动句：�
② 学发展到今天，谁都承认地球是绕着太阳运行的。�
改为双重否定句：�
（1997年安徽省试题）�
〔简析〕本题主要考查学生掌握变换句式的能力。初中阶段应掌握八种句式：主动句和被动句、肯定句和否定句、陈述句和疑问句、祈使句和感叹句。上面这道题的第①句，主动句变成被动句，其方法是：用“掌握”的宾语“这种计算机操作法”作被动句的主语。第②句肯定句变换成双重否定句要加双重否定副词，如“无非、无不、没有不”等。反之，由否定句改为肯定句时要去掉否定副词。所以，这道题的正确答案是：①这种计算机操作法被同学们掌握了。②科学发展到今天，谁也不会否认地球是绕着太阳运行的。（或“谁也不会不认识到地球是绕着太阳运行的”、“谁也不得不承认地球是绕着太阳运行的”）
〔例12〕“继红，你到翠华山春游去吗？”“我去。”“今天就去吧！”“太好了！”这四句话按用途分类依次排列正确的一项是()�
A．陈述句疑问句祈使句感叹句�
B．疑问句祈使句感叹句陈述句�
C．疑问句陈述句祈使句感叹句�
D．疑问句陈述句感叹句祈使句�
〔答案〕C�
〔简析〕此题主要考查学生在具体的语言环境中辨别句式的能力。多种句式的产生是由于表情达意的多种需要而引起的。因此辨别句式，一要掌握各种句式的用途，二要细心体味，分析说话者所要表达的情与意。
〔例13〕下面句子末尾的横线上应选填哪一项才能与上文衔接。�
你不要以为我是为他们伤心，不，我是为他们骄傲！我觉得我们的战士太伟大了，太可爱了，。�
A．他们把我感动得掉下泪来。B．他们感动得我掉下泪来。
C．我不能不被他们感动得掉下泪来。D．我能被他们感动得掉下泪来吗？〔答案〕C�
〔简析〕本题主要考查学生变换句式的能力。完成这道题要结合所给文字的意思及所表达的思想感情进行选择。要知道：变换句式的目的是使表达原句意思有更好的效果。本题A句和B句都是主动句，从语气上看又都是陈述句。C句是双重否定句，D句是疑问句，又都是被动句。这段文字选自魏巍《谁是最可爱的人》一文，他抒发的是对志愿军战士的赞美之情，表达的是“我”的感受。根据这个内容。比较四个句子。A句、B句的主语都是“他们”，突出强调的是“他们”，如果填在文中横线上，与上文的语意不衔接。C句、D句的主语是“我”，突出“我”的感受，与上文承接，语气比较贯通。比较这两个句子，D句是个反问句，这个反问句的正面意思是“我不能被他们感动得掉下泪来”，这个意思正好与作者所要表达的意思相反，填上不合适。C句是个双重否定句，“我不能不被他们感动得掉下泪来”，语意重些，表达作者的感情也比较强烈，正好与上文的“太伟大”、“太可爱”词语相呼应，语意衔接也紧密，语气连贯，所以填上C句才与上文衔接最恰当。�
注意：同学们做选填句式题时，一定要结合语境，语意、语气要注意上下一致、贯通。
语言的简明、连贯、得体。�
“简明”，就是简要、明白。说话、写文章都要努力做到既简要又明白。简要，就是准确把握事物的主要之处，尽量去掉多余的部分。所谓“明白”，就是不要让对方误解，而要便于对方理解。“连贯”，首先要注意保持上下文连成一气，各句要围绕着一个共同的中心，还要注意合理的语序，做到“言之有序”。同时也要注意过渡、衔接和呼应。“得体”，就是指用语要适合语言环境，符合说话人身份，切合语体特点。总之，在复习这部分知识时，要注意体会、揣摩作者是怎样运用语言的，逐渐知道简明、连贯、得体的含义和要求。
〔例14〕批评一个不守纪律的同学，诚恳而又不伤害对方感情的一句是()�
A．你这样做简直“太好”了。B．你这样做难道是好的吗？�
C．你这样做影响不太好吧。D．你这样做影响很坏。�
（1997年成都市试题）�
〔答案〕C�
〔简析〕本题主要考查学生运用语言是否得体。得体就是说用语要适应语言环境，得体的要求主要有注意场合，注意对象和礼貌用语。本题题意要求：选出“诚恳”而“不伤害对方感情”的一句。对象是不守纪律的同学。想通过批评，使同学克服不守纪律的毛病，话怎么说？A句，说的是反话，讽刺这位犯纪律的同学，目的是帮助同学吗？这种态度，恐怕除了伤害对方，不会有好的效果吧。B句和D句的说法，很难说态度不诚恳，但话太直，同学不易接受，达不到批评的目的，C句的说法得体，符合题意要求。所以本题的答案是C。
总之，学习语法是为了把话说得通顺、正确；学习修辞则是为了把话说得好，恰当地选用句式可以准确地表情达意，增强说话或文章的感染力和说服力。 比喻是用具体、浅显、熟知的某种事理或情境来比方另一种抽象、深奥、生疏的事理或情境的修辞格。其最大特点是增强语言的形象，使高深的事理浅显明白，使复杂的事情清晰突出，使抽象的事物生动具体，具有较强的感染力。人们也就常常使用这一方法来比喻其它事物或说明其它事理，在原有词语的基础上赋予新义而创造出新词语。如：大锅饭、铁饭碗、下海、贷虫、网虫、菜鸟、搬砖、走穴等。
构成条件：
本体和喻体必须是不同类的事物；本体和喻体之间有相似点。如：这朵红花像那朵红花。
1.明喻：本体、喻体是相似的关系。常用喻词有：像、似、如、好像、好比、好似、相同、犹如、仿佛、宛如、像……似的等。典型格式：甲像乙
如：（1）叶子出水很高，像亭亭舞女的裙。（2）远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。
2.暗喻：本体喻体是相合的关系。常见喻词有：是、成为、变成、当做、等于等。典型格式：甲是乙
如：（1）更多的时候，乌云四合，层峦叠蟑都成了水墨山水。（2）生存的小品文，必须是匕首，是投暪。（3）那里四周是山，环抱着一潭春水，简直是一幅青绿山水画。暗喻还有许多变体。如：
（1）这里是花的海洋。（本体和喻体是修饰关系）（2）我爱北京——祖国的心脏。（本体与喻体是注释关系）（3）你这个王八蛋！（本体和喻体是并列关系）
3.借喻：只出现喻体。如：（1）我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁……（2）圆形的下巴劾，有短短的黑胡茬儿，要是仔细看，那里面已经掺杂着银白色的松针了。
另外，还有一种用几个喻体说明或描述一个本体的比喻，我们称之为博喻。如：
这种下笔以前的修改是最要紧不过的了，正如盖房子首先要打好图样，作战首先要订好计划一样。
比喻的作用：化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体：化冗长为简洁。
非比喻的几种情况：
用了“像”或“仿佛”等的句子不一定就是比喻句。如：
（1）比较句不是比喻句：他长得像他父亲。/像我这样的人不多，为何还要让我难过。
（2）举例句不是比喻句：我们班最近涌现出许多好人好事，像张丽把积蓄的零用钱寄给了灾区人民，王倩主动地每天到医院里为刘玲补课……
（3）疑断句（猜度或不确切的判断）不是比喻句：天好像要下雨。/班主任像是碰到了什么不开心的事。
（4）想像句不是比喻句：我仿佛听到了我的心脏跳动的声音。/我似乎看到的希望女神的微笑。注 意 点（运用时应注意的三个问题）：
①喻体要常见，易懂。比喻用喻体表示本体，如果喻体不是读者熟知的事物，就达不到比喻的目的。如：“群众是汪洋大海，个人只不过是其中的一滴水，不，简直就是一滴水中的一个原子。”这句中“原子”显然生僻，不易理解。
②比喻要贴切。必须对喻体和本体的共同点作认真的分析概括，如果忽视了这个共同点信手拈来，就容易在比喻的运用中喻而不当，制造不伦不类的语言垃圾。
③要注意思想感情，选用什么事物打比方往往表现出作者的思想感情。
拟人：把物模拟作人的修辞方法即拟人。如：
（1）清晨，鸟儿们唱着动听的歌。
（2）天空撒满了快活的眨着眼睛的星星。
（3）女人坐在小院当中，手指上缠绕着柔滑修长的苇眉子，苇眉子又细又薄，在她怀里跳跃着。
（4）杜甫川迎来柳林堡笑，红旗飘飘把手招。
（5）油岭在这里低唱，蟋蟀在这里弹琴。
2.拟物：把人模拟作物或把甲事物模拟作乙事物的修辞方法叫拟物。如：
（1）指导员讲得真来劲，嘎子竖起五朵听。
（2）就因为给他嗅到了女师大这一面有些“费厄”气味之故……
（3）他失败多次，毫不气馁，及时总结经验教训，把失败接起来，焊上去，作为登山用的尼龙绳和金属梯。
（4）老支书直截了当地布置了任务：“让你带一队人马把黑龙潭的水牵到山下的坝子里来。”
（5）战火闪烁，战鼓雷鸣，人们用自己的鲜血染红了我们英雄战斗的年代。（此句把抽象的年代拟作看得见摸得者的可染色的东西）
（6）他骄傲自满，尾巴翘上天了。比拟的作用：感情色彩鲜明；描绘生动形象；表意丰富。
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